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| Ausgehend von der Erkenntnis, dass der Spracherwerbsprozess hauptsächlich zwischen dem vierten und achten Lebensjahr beeinflussbar ist, muss auch die sprachsonderpädagogische Förderung so früh wie möglich einsetzen. Angestrebt wird, das Förderangebot auf die Sonderschulkindergartenklasse und das erste und zweite Schuljahr zu beschränken. Danach sollen die Schülerinnen und Schüler in die für sie zuständige Grundschule umgeschult werden, wo sie eventuell weiterhin im Rahmen der integrierten Förderung sonderpädagogisch betreut werden können. |
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Besondere Förderbereiche: |
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| Wahrnehmungsförderung | |
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a) im taktil-kinästhetischen Bereich Förderung des Tastsinns, der Eigenwahrnehmung, des Gleichgewichtssinns |
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b) im visuellen Bereich Förderung der visuellen Aufmerksamkeit, der Figur-Grund-Wahrnehmung, der optischen Differenzierung, des visuellen Gedächtnisses, der Auge-Hand-Koordination, der Raumorientierung, der Form- und Farbwahrnehmung |
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c) im auditiven Bereich Förderung der auditiven Aufmerksamkeit, des Richtungshörens, des auditiven Gedächtnisses, der Differenzierung von Geräuschen und Klängen, der phonematischen Differenzierung |
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Rhythmisch-musikalische Erziehung |
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Hier sollen Grunderfahrungen in den Bereichen Musik, Sprache und
Bewegung gewonnen werden. Dazu gehören: |
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| a) Raumerfahrung und kennen lernen der Materialien | |
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b) Musik hören: Töne differenziert wahrnehmen, Reagieren nach
vereinbarten Regeln, verschiedene Musikarten kennen lernen |
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c) Musik und Bewegung: Bewegungs- und Tanzlieder, freies Bewegen nach Musik, Erfinden von Musikzeichen, Darstellendes Spiel |
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d) Eigenes Musizieren: Umsetzen von Liedern und Rhythmen,
Experimentieren mit körpereigenen und anderen Instrumenten, Liedbegleitung mit Orff- Instrumenten, Klanggeschichten |
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Bewegungserziehung / Sport |
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Hierzu gehören: Raumorientierung, Körpererfahrung, kennen lernen der
Materialien und Geräte, Erlernen von motorischen Grundfertigkeiten, Sinnesschulung, Sozialerfahrung, Erlernen von Regeln, rhythmisches Bewegen, Spiele |
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| Sprachlich-Kommunikative Förderung | |
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Phonematische Differenzierung / Auditive Wahrnehmungsförderung (Unterscheidung von Geräuschen, Tönen, Stimmen u. ä.) |
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Förderung der kinästhetischen Differenzierung und der Sprechmotorik; Übungen zum Zusammenwirken von Sprache und Bewegung (Bewegungslieder und -verse) |
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| Korrektur der Aussprachefehler | |
| Wortschatzerweiterung, Sprachverständnisübungen | |
| Förderung grammatikalischer Sprachstrukturen | |
| Förderung der Kommunikationsfreude und Interaktionen | |
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